Les valeurs des temps verbaux (système du récit et du discours)

Le cours

1. Les deux grands systèmes temporels\n\nLa conjugaison française s’organise autour de deux systèmes temporels qui correspondent à deux postures d’énonciation différentes.\n\nmermaid\ngraph LR\n A[Systèmes Temporels] --> B[Système du RÉCIT]\n A --> C[Système du DISCOURS]\n B --> D[Passé Simple - Imparfait - Plus-que-parfait]\n C --> E[Présent - Passé Composé - Futur]\n\n\n### 1.1 Le système du RÉCIT\n- Contexte : Le narrateur raconte des événements passés et achevés, comme un historien. Il y a une distance entre le moment du récit et le moment des faits.\n- Temps de base : Le passé simple (ou parfois le passé composé dans un récit oral).\n- Temps pivots :\n - Imparfait : Pour la description, l’habitude, les actions secondaires.\n - Plus-que-parfait : Pour exprimer l’antériorité par rapport à un passé.\n- Effet : Crée une impression d’objectivité, de distanciation, d’histoire déjà écrite.\n\nExemple de système du récit :\n> « L’année dernière, un éclata (PS) une violente dispute au marché de Bouaké. Il pleuvait (IMP) ce jour-là. Les commerçants avaient déployé (PQP) leurs bâches depuis le matin. Soudain, un camion arriva (PS) en trombe. »\n\n### 1.2 Le système du DISCOURS\n- Contexte : L’énonciateur parle dans et de son présent. Il s’adresse directement à un destinataire (oral ou écrit). C’est le système de la conversation, du dialogue, du journal intime, du discours politique, de l’essai.\n- Temps de base : Le présent.\n- Temps pivots :\n - Passé composé : Pour exprimer un passé proche ou lié au présent.\n - Futur simple (ou futur proche) : Pour exprimer l’avenir par rapport au présent.\n - Conditionnel présent : Pour exprimer l’éventuel, le souhait, le futur dans le passé.\n- Effet : Crée une impression d’immédiateté, de subjectivité, de dialogue avec le lecteur/auditeur.\n\nExemple de système du discours :\n> « Aujourd’hui, je constate (PR) que les prix ont augmenté (PC) au marché. Je vais devoir (Futur proche) faire des choix. Si j’avais (IMP) plus de moyens, je n’hésiterais (COND) pas. »\n\n## 2. Tableau comparatif des valeurs d’emploi des temps\n\n| Temps | Système | Valeur aspectuelle | Valeurs d’emploi principales | Exemple |\n|-------|---------|---------------------|-------------------------------|---------|\n| Passé Simple (PS) | Récit | Accompli, ponctuel | Action principale, événement unique qui fait avancer l’histoire. | « Le roi mourut (PS). » |\n| Imparfait (IMP) | Récit | Inaccompli, duratif | Description, habitude, action secondaire (toile de fond), état d’esprit. | « Il pleuvait (IMP). Il était (IMP) triste. » |\n| Plus-que-parfait (PQP) | Récit | Antérieur accompli | Exprime une action achevée avant une autre action passée. | « Quand j’arrivai (PS), il était déjà parti (PQP). » |\n| Présent (PR) | Discours | Inaccompli, actuel | Vérité générale, action en cours, présent de narration (pour rendre vivant). | « La Terre tourne (PR) autour du Soleil. » / « Soudain, il entre (PR de narration). » |\n| Passé Composé (PC) | Discours | Accompli, lié au présent | Action passée dont les conséquences sont sensibles au présent. | « J’ai terminé (PC) mon travail (je suis libre maintenant). » |\n| Futur Simple (FS) | Discours | Inaccompli, postérieur | Action future par rapport au présent, ordre atténué, hypothèse. | « Tu feras (FS) tes devoirs. » / « S’il pleut, nous resterons (FS) à la maison. » |\n| Conditionnel Présent (COND) | Discours (ou Récit) | Inaccompli, éventuel | Futur dans le passé, souhait, hypothèse, atténuation (politesse). | « Il déclara (PS) qu’il viendrait (COND). » / « Je voudrais (COND) un café. » |\n\n## 3. Les valeurs aspectuelles : accompli vs inaccompli\n\n- Aspect accompli : L’action est vue comme terminée, dans son ensemble.\n Temps : Passé simple, passé composé, plus-que-parfait.\n Ex. : « Il mangea (PS) une pomme. » → L’action de manger est finie.\n\n- Aspect inaccompli : L’action est vue en cours de déroulement, sans limite prévisible.\n Temps : Présent, imparfait, futur, conditionnel.\n Ex. : « Il mangeait (IMP) une pomme. » → On le voit en train de manger, on ne sait pas quand il finira.\n\n## 4. Les ruptures et glissements temporels (effets stylistiques)\n\nLes auteurs mélangent parfois les systèmes ou utilisent un temps de manière inhabituelle pour créer des effets.\n\n### 4.1 Le présent de narration\n- Définition : On utilise le présent (système du discours) dans un récit au passé (système du récit).\n- Effet : Dramatisation, immersion du lecteur, effet de vivacité, d’immédiateté.\n- Exemple :\n > « Il avait (IMP) peur. Soudain, la porte s’ouvre (PR de narration). Un homme entre (PR). Il le regarde (PR) fixement. »\n → Le présent plonge le lecteur dans l’action comme s’il y était.\n\n### 4.2 Le futur dans le passé\n- Définition : Pour rapporter au passé une pensée ou une parole qui était, à ce moment-là, au futur. On utilise le conditionnel présent.\n- Exemple :\n > « Il promit (PS) qu’il reviendrait (COND). »\n (Au moment de la promesse, il a dit : 'Je reviendrai (FS).')\n\n### 4.3 L’imparfait à valeur de passé simple (imparfait narratif)\n- Définition : L’imparfait, habituellement duratif, est utilisé pour une action ponctuelle, remplissant ainsi le rôle du passé simple.\n- Effet : Ralentit l’action, donne de la solennité, insiste sur le déroulement interne de l’événement.\n- Exemple :\n > « Le 7 août 1960, la Côte d’Ivoire accédait (IMP narratif) à l’indépendance. »\n (Au lieu de « accéda » (PS)).\n\n### 4.4 Le passé simple à valeur descriptive\n- Plus rare. Un passé simple peut être utilisé dans une série pour décrire, créant un effet de tableau rapide et stylisé.\n\n## 5. Application à un texte : extrait d’un conte traditionnel\n\n> « Il était (IMP) une fois un jeune chasseur qui habitait (IMP) près de la forêt de Banco. Un matin, il se leva (PS) très tôt et partit (PS) à la chasse. Le soleil commençait (IMP) à peine à se lever. Soudain, il entend (PR de narration) un bruit étrange derrière un arbre. Il s’approche (PR) prudemment. Que voit-il (PR) ? Un esprit de la forêt qui lui dit (PR) : 'Si tu respectes (PR) la nature, tu auras (FUT) toujours de quoi manger.' Depuis ce jour, le chasseur a toujours respecté (PC) cet enseignement. »\n\nAnalyse :\n- Lignes 1-3 : Système du récit classique (Imparfait pour la situation, Passé simple pour les actions principales).\n- Ligne 4 'entend' à ligne 7 'dit' : Ruperture par l’utilisation du présent de narration. Le conteur bascule dans le système du discours pour rendre la rencontre plus vivante et dramatique.\n- Ligne 7 (discours direct) : Système du discours dans la parole de l’esprit (présent 'respectes', futur 'auras').\n- Dernière ligne : Retour au système du discours (Passé composé 'a respecté') pour faire le lien entre le récit passé et la conséquence présente, la leçon morale actuelle.\n\nInterprétation : Le mélange des systèmes sert la pédagogie du conte : le récit au passé l’ancre dans la tradition, le présent de narration captive l’auditoire, et la conclusion au passé composé ramène la leçon dans le présent de la communauté.\n\n## 6. Exercice pratique : rédiger en respectant les systèmes\n\nConsigne 1 : Racontez en 5 lignes votre dernier voyage à la plage de Grand-Bassam en utilisant le système du récit (passé simple, imparfait, plus-que-parfait).\nConsigne 2 : Reprenez les mêmes faits, mais écrivez un message à un ami pour lui raconter cette journée en utilisant le système du discours (présent, passé composé, futur).\n\nIndices :\n- Récit : « Nous partîmes (PS) tôt... Le ciel était (IMP) bleu... Nous avions préparé (PQP) le pique-nique... »\n- Discours : « Tu ne devineras jamais ! Aujourd’hui, je suis allé (PC) à Grand-Bassam. Il fait (PR) un temps magnifique. Je vais t’envoyer (FUT) des photos. »